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Reflexión: El uso de "infographics" como herramienta de aprendizaje, me parece
sábado, 6 de octubre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
Create a magazine cover of themselves.
Assignment 7: Create a magazine cover of themselves.
¿Quién es el editor?
¿Quién es el público objetivo, qué es lo que usted (el autor) espero que el público va a hacer?
Lo que es atractivo en la portada?
¿Cómo son titulares, colores y estilos de fuente y utiliza tamaños?
¿Cuáles son dos adjetivos que podrían describir cómo te ves en la portada?
¿Qué está tratando de comunicar?
Blog Reflection:
Who is the publisher?
Who is the intended audience; what do you (author) hope the audience will do?
What is appealing in the cover?
How are headlines, colors, and font styles and sizes used?
What are two adjectives that could describe how you look on the cover?
What are you trying to communicate?
¿Quién es el editor?
¿Quién es el público objetivo, qué es lo que usted (el autor) espero que el público va a hacer?
Lo que es atractivo en la portada?
¿Cómo son titulares, colores y estilos de fuente y utiliza tamaños?
¿Cuáles son dos adjetivos que podrían describir cómo te ves en la portada?
¿Qué está tratando de comunicar?
Las imágenes: Representaciones, tendencias y estereotipos
Assignment 7: "Representation, Bias, and Stereotype".
Las imágenes: Representaciones, tendencias y estereotipos.
No cabe duda que hablar de imágenes necesariamente nos lleva a reflexionar sobre lo importante que es encontrar el tipo de imágenes que vemos y el objetivo de éstas.
Las representaciones como la del ejemplo que propongo, nos lleva a pensar en la unidad, en el que juntos podemos alcanzar las metas, en lo importante que es estar unidos para enfrentar momentos difíciles, como en la enfermedad de cáncer. Esta imagen puede tener un número importante de representaciones, sin embargo lo que es, es simplemente un grupo de tres mujeres que entrelazan sus brazos.
Esta imagen nos habla de estereotipos, ya que la imagen que tenemos de belleza, de moda, siempre es representada por modelos con características muy particulares que en la gran mayoría de los casos nos aleja de la realidad o de la realidad común que nos rodea, es cierto que en nuestra sociedad las jóvenes buscan imitar estos estereotipos, a costa de que su salud y vida estén en peligro, donde no se consideren las necesidades básicas como importantes y donde se pone en riesgo muchas áreas de vida.
Esta imagen nos presenta una tendencia, ver a un personaje con gran poder económico, como una persona superior a los demás, donde su postura, la posición desde donde es tomada la imagen lo sitúa como alguien inalcanzable, un personaje poderoso. Las imágenes tendenciosas nos dan información adicional a la que solo transmite o representa la imagen única.
Las imágenes: Representaciones, tendencias y estereotipos.
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Las representaciones como la del ejemplo que propongo, nos lleva a pensar en la unidad, en el que juntos podemos alcanzar las metas, en lo importante que es estar unidos para enfrentar momentos difíciles, como en la enfermedad de cáncer. Esta imagen puede tener un número importante de representaciones, sin embargo lo que es, es simplemente un grupo de tres mujeres que entrelazan sus brazos.
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| Revista Quién, octubre 2011, año 11, núm 251 |
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| Revista Quién, octubre 2011, año 11, núm 251 |
miércoles, 3 de octubre de 2012
Ser críticos ante los medios
Assignment 5: Codes in Media.
Pregunta esencial :
¿Cómo podemos ser críticos ante los mensajes que los medios pretenden transmitir?
Objetivos :
Lograr que los alumnos desarrollen una actitud crítica ante lo que los medios les presentan
Duración:
Dos sesiones de “advocacy” de 30 minutos cada una.
Materiales necesarios:
Proyector y dispositivos electrónicos de los alumnos
Procedimiento :
En la primera sesión (30 mn)
1.- Abrir la clase con la presentación de varias imágenes y videos, buscando provocar el análisis de éstas.
2. Exponer a los alumnos la pregunta de la lección: ¿Cómo podemos ser críticos ante los mensajes que los medios pretenden transmitir?
3.- Escuchar lluvia de ideas por parte de los alumnos, si la tecnología lo permite, escuchar las opiniones de los alumnos a través de Todaysmeet
En la segunda sesión (30 mn)
4.- Previamente, el maestro tendrá preparado carteles con los diferentes conceptos de los códigos de tecnología los cuales no se enseñará al alumno hasta que se concluya el paso 6.
Ver imagen adjunto sobre los códigos de tecnología.
5. Se presentarán a los alumnos 6 imágenes específicas: dos anuncios de revistas, dos comerciales y dos cortos de película.
6.- Los alumnos escribirán en post its características de lo que perciben en los mensajes.
7.- Se presentarán los carteles con los conceptos de los códigos de tecnología y se les pedirán a los alumnos que clasifiquen sus post its de acuerdo a los conceptos.
8. Una vez reunidos los post its clasificados pegados en los carteles correspondientes, se les explicará cada concepto, buscando que entiendan qué es un código y cuál es el impacto de éstos a través de los diferentes medios.
Evaluación:
Los alumnos escribirán una reflexión sobre la importancia de ser críticos ante los medios de
comunicación.
ANEXOS:
TV Ads
http://venturebeat.com/2012/06/11/nascar-twitter-tv-commercial/
http://www.examiner.com/article/local-presidential-tv-ad-spending-soars
Movie title sequences
http://www.artofthetitle.com/title/the-walking-dead-unofficial/
http://www.artofthetitle.com/title/walle/
http://www.artofthetitle.com/title/gattaca/
Anuncios en revistas
Como grupo observamos y analizamos varias imágenes, dos de ellas de revistas, dos de anuncios de televisión y dos de entradas de películas.
En las revistas las imágenes y textos sugieren un diálogo entre el lector y el producto. Buscan crear un vínculo directo entre producto y consumidor. Se exhiben los objetos para expresar un fin práctico de ellos, integrando un mensaje textual y la imagen. En cuanto a los colores, es notorio el uso de los contrastes, en particular blancos y negros. En ambas imágenes se busca crear en el receptor una respuesta ante la imagen: orden ante el caos y diversión ante el aburrimiento.
En cuanto a las entradas de las películas, llama la atención como detrás de las simples letras se transmite todo un mensaje que posteriormente estará implícito en la película. En el caso de la película “Gattaca”, se ven las letras que aparecen y desaparecen como si se estuvieran escondiendo, eso es justamente el tema de la película, es decir, una persona “de segunda categoría” que se esconde tras una falsa personalidad. La música, la velocidad de las letras y su paulatino esconderse transmiten misterio y manipulan al público.
Después de analizar los anuncios de televisión podemos concluir que los mensajes sugieren diversos puntos de vista manipulando así la información que arrojan. Pudimos percibir que los mensajes están dirigidos a cierto público y con un propósito específico, sin embargo no siempre se llega a este. En las imágenes que analizamos se puede percibir claramente la intención por las que se presentan.
SER CRÍTICOS ANTE LOS MEDIOS
Pregunta esencial :
¿Cómo podemos ser críticos ante los mensajes que los medios pretenden transmitir?
Objetivos :
Lograr que los alumnos desarrollen una actitud crítica ante lo que los medios les presentan
Duración:
Dos sesiones de “advocacy” de 30 minutos cada una.
Materiales necesarios:
Proyector y dispositivos electrónicos de los alumnos
Procedimiento :
En la primera sesión (30 mn)
1.- Abrir la clase con la presentación de varias imágenes y videos, buscando provocar el análisis de éstas.
2. Exponer a los alumnos la pregunta de la lección: ¿Cómo podemos ser críticos ante los mensajes que los medios pretenden transmitir?
3.- Escuchar lluvia de ideas por parte de los alumnos, si la tecnología lo permite, escuchar las opiniones de los alumnos a través de Todaysmeet
En la segunda sesión (30 mn)
4.- Previamente, el maestro tendrá preparado carteles con los diferentes conceptos de los códigos de tecnología los cuales no se enseñará al alumno hasta que se concluya el paso 6.
Ver imagen adjunto sobre los códigos de tecnología.
5. Se presentarán a los alumnos 6 imágenes específicas: dos anuncios de revistas, dos comerciales y dos cortos de película.
6.- Los alumnos escribirán en post its características de lo que perciben en los mensajes.
7.- Se presentarán los carteles con los conceptos de los códigos de tecnología y se les pedirán a los alumnos que clasifiquen sus post its de acuerdo a los conceptos.
8. Una vez reunidos los post its clasificados pegados en los carteles correspondientes, se les explicará cada concepto, buscando que entiendan qué es un código y cuál es el impacto de éstos a través de los diferentes medios.
Evaluación:
Los alumnos escribirán una reflexión sobre la importancia de ser críticos ante los medios de
comunicación.
ANEXOS:
TV Ads
http://venturebeat.com/2012/06/11/nascar-twitter-tv-commercial/
http://www.examiner.com/article/local-presidential-tv-ad-spending-soars
Movie title sequences
http://www.artofthetitle.com/title/the-walking-dead-unofficial/
http://www.artofthetitle.com/title/walle/
http://www.artofthetitle.com/title/gattaca/
Anuncios en revistas
Como grupo observamos y analizamos varias imágenes, dos de ellas de revistas, dos de anuncios de televisión y dos de entradas de películas.
En las revistas las imágenes y textos sugieren un diálogo entre el lector y el producto. Buscan crear un vínculo directo entre producto y consumidor. Se exhiben los objetos para expresar un fin práctico de ellos, integrando un mensaje textual y la imagen. En cuanto a los colores, es notorio el uso de los contrastes, en particular blancos y negros. En ambas imágenes se busca crear en el receptor una respuesta ante la imagen: orden ante el caos y diversión ante el aburrimiento.
En cuanto a las entradas de las películas, llama la atención como detrás de las simples letras se transmite todo un mensaje que posteriormente estará implícito en la película. En el caso de la película “Gattaca”, se ven las letras que aparecen y desaparecen como si se estuvieran escondiendo, eso es justamente el tema de la película, es decir, una persona “de segunda categoría” que se esconde tras una falsa personalidad. La música, la velocidad de las letras y su paulatino esconderse transmiten misterio y manipulan al público.
Después de analizar los anuncios de televisión podemos concluir que los mensajes sugieren diversos puntos de vista manipulando así la información que arrojan. Pudimos percibir que los mensajes están dirigidos a cierto público y con un propósito específico, sin embargo no siempre se llega a este. En las imágenes que analizamos se puede percibir claramente la intención por las que se presentan.
martes, 2 de octubre de 2012
La Portada: el Rostro detrás del Texto.
Assignment 4: THE IMPORTANCE OF DESIGNING A BOOK COVER
Al
analizar las tres portadas de la página que nos sugieren, http://bookcoverarchive.com/ , me llevó a corroborar esto que menciono, ya que transmiten sentimientos, emociones y permiten que uno se dé una idea clara de lo que abordará a lo largo de la lectura.
De aquí, que considero muy importante el hecho de fijarnos bien qué queremos transmitir, cómo será el diseño y tipografía, ya que de ello puede depender el interés o desinterés de los lectores.
Translate:
The Cover: The face behind a text.
If we think of a person's face, leads us to think arguably reflecting not only his eyes, but his face, his gesture. The same happens with the cover of a book, to watch the video "Chip Kidd: Designing book is no laughing matter. Ok, it is "makes me reflect on how important is the impression we give through our image, using the cover of the book what it says and how he says.
I think the cover design should be very important in the success or failure of the same, as is the cover who catches or not the reader, is what makes the reader stay or desist in reading.
The cover transmits what will be found within the text, a single image can convey what you try or how to address the issue. Also transmits emotions, feelings that can catch the reader reading.
In analyzing the three covers of the page we suggest, http://bookcoverarchive.com/ led me to corroborate this I mention, as they convey feelings, emotions and allow one to give a clear idea of what to address during reading.
From here, I consider very important the fact set ourselves well we want to convey, how will the design and typography, as it may depend on the interest or disinterest from readers.
La
Portada: el Rostro detrás de un Texto.
 |
| Rostro detrás de un libro |
Si
pensamos en el rostro de una persona, nos lleva indiscutiblemente a pensar en
lo que refleja, no solo su mirada, sino su expresión, su gesto. Esto mismo
sucede con la portada de un libro, al ver el video “Chip Kidd: Designing book is no laughingmatter. Ok, it is” me hace reflexionar en cuan importante es la impresión que
podemos dar a través de nuestra imagen, por medio de la portada de lo que dice
del libro la misma y cómo lo dice.
Me parece
que el diseño de la portada debe tener mucha importancia en el éxito o fracaso
del mismo, ya que es la portada quien atrapa o no al lector, es lo que hace que
el lector permanezca o desista en la lectura.
La
portada transmite lo que habrá de encontrarse dentro del texto, con una sola
imagen puede transmitir de lo que tratará o bien cómo se abordará el tema.
Transmite también emociones, sentimientos que pueden hacer que el lector se
atrape en la lectura.
Al
analizar las tres portadas de la página que nos sugieren, http://bookcoverarchive.com/ , me llevó a corroborar esto que menciono, ya que transmiten sentimientos, emociones y permiten que uno se dé una idea clara de lo que abordará a lo largo de la lectura.
De aquí, que considero muy importante el hecho de fijarnos bien qué queremos transmitir, cómo será el diseño y tipografía, ya que de ello puede depender el interés o desinterés de los lectores.Translate:
The Cover: The face behind a text.
If we think of a person's face, leads us to think arguably reflecting not only his eyes, but his face, his gesture. The same happens with the cover of a book, to watch the video "Chip Kidd: Designing book is no laughing matter. Ok, it is "makes me reflect on how important is the impression we give through our image, using the cover of the book what it says and how he says.
I think the cover design should be very important in the success or failure of the same, as is the cover who catches or not the reader, is what makes the reader stay or desist in reading.
The cover transmits what will be found within the text, a single image can convey what you try or how to address the issue. Also transmits emotions, feelings that can catch the reader reading.
In analyzing the three covers of the page we suggest, http://bookcoverarchive.com/ led me to corroborate this I mention, as they convey feelings, emotions and allow one to give a clear idea of what to address during reading.
From here, I consider very important the fact set ourselves well we want to convey, how will the design and typography, as it may depend on the interest or disinterest from readers.
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